انواع چکهای بانکی ۱. چک عادی چکی است که توسط صاحب حساب جاری صادر میشود و پرداخت آن وابسته به موجودی حساب صادرکننده است. این نوع چک بیشترین کاربرد را در معاملات روزمره دارد و در صورت نبود موجودی، ممکن است برگشت بخورد. ۲. چک تضمینی (بانکی) چکی است که توسط خود بانک و به درخواست مشتری صادر میشود و مبلغ آن از قبل توسط بانک تضمین شده است. ریسک برگشت در این نوع چک وجود ندارد و معمولاً در معاملات مهم و مبالغ بالا استفاده میشود. ۳. چک رمزدار نوعی چک تضمینی است که تنها به شخص یا حساب مشخصشده در چک پرداخت میشود و برای نقد شدن نیاز به رمز بانکی دارد. این چک امنیت بالایی داشته و بیشتر برای انتقال وجوه بین بانکها یا پرداختهای رسمی بهکار میرود. ۴. چک مسافرتی چکی با مبلغ مشخص که توسط بانک صادر میشود و دارنده میتواند آن را در شعب مختلف بانک نقد کند. امروزه کاربرد این نوع چک بسیار کاهش یافته است. ۵. چک صیادی (چک جدید) چکهای جدید که تحت سامانه صیاد بانک مرکزی صادر میشوند. در این نوع چک، ثبت اطلاعات صادرکننده، گیرنده، مبلغ و تاریخ در سامانه الزامی است و امکان استعلام اعتبار صادرکننده برای گیرنده وجود دارد که باعث کاهش ریسک معاملات میشود. ارائه دهنده: نیلوفر عظیمی
شکاف میان ریاضیات دانشگاهی و مسائل واقعی مهندسی ریاضیات همواره بهعنوان زیربنای نظری و بنیادی علوم مهندسی شناخته میشود. در واقع، ریاضیات بخش ناگسستنی علوم فنی و مهندسی است. با این حال، تجربهی آموزشی اغلب دانشجویان علوم فنی و مهندسی نشان میدهد که میان ریاضیات دانشگاهی و مسائل واقعی مهندسی، شکافی معنادار وجود دارد. این شکاف نه به کماهمیت بودن مباحث نظری، بلکه به نحوهی انتقال و کاربرد آنها در مهندسی بازمیگردد. این در حالی است که نظام آموزشی دانشگاهی بر حل تمرینهای استاندارد و تکنیکهای محاسباتی تأکید دارد، اما مهندسی در عمل غالباً با مسائل باز، چندبعدی و وابسته به مدلسازی ریاضی سروکار دارد. دانشجو اغلب حل معادله را میآموزد، اما نه اینکه چگونه یک مسئلهی واقعی را به زبان ریاضی صورتبندی نماید. این نارسایی در دروسی مانند معادلات دیفرانسیل، جبر خطی و بهینهسازی نمود بیشتری دارد و از این دروس میتوان بهعنوان «مثلث چالشبرانگیز» یاد کرد. پیامد این رویکرد آن است که امروزه ریاضیات، بهجای آنکه به ابزاری برای تحلیل و تصمیمگیری تبدیل شود، به مجموعهای از فرمولها و روشهای انتزاعی فروکاسته میشود. با این حال، کاهش فاصله میان ریاضیات نظری و کاربردهای مهندسی مستلزم تقویت آموزش مدلسازی ریاضی، تفسیر نتایج و پیوند مفاهیم ریاضی با مسائل واقعی است. تنها در این صورت میتوان نقش واقعی ریاضیات را در تربیت مهندسان خلاق و مسئلهمحور احیا نمود. ارائهدهنده: نیلوفر عظیمی
چرا دانش آموزان از ریاضیات فراری هستند؟ علت فاصله گرفتن دانشآموزان از ریاضیات بیش از آنکه ناشی از دشواری ذاتی این علم باشد، به شیوههای نادرست آموزش آن بازمیگردد. در بسیاری از موارد، ریاضی بهصورت حفظی و مبتنی بر فرمولها آموزش داده میشود، بدون آنکه بر درک مفهومی تأکید شود (Bruner, 196. این رویکرد، در صورت نفهمیدن مطالب، زمینهساز ترس از اشتباه و تضعیف اعتمادبهنفس دانشآموزان میشود. ضعف در پایههای آموزشی، نبود پیوند میان مفاهیم ریاضی و کاربردهای روزمره، و شکلگیری باورهای منفی مانند «ناتوانی ذاتی در ریاضی» یا «انحصار این درس برای افراد نابغه»، این نگرش منفی را تشدید میکند. در نتیجه، ریاضیات به یکی از نخستین دروسی تبدیل میشود که دانشآموزان در آن احساس ناتوانی شناختی میکنند، حتی در حالیکه توانایی لازم را دارا هستند. با این حال، در صورت ارائهی آموزش مبتنی بر فهم، صبوری و معنا، ریاضیات میتواند به ابزاری مؤثر برای پرورش تفکر منطقی و تحلیلی و یادگیری معنادار تبدیل شود (Ausubel, 1968). ارائه دهنده: نیلوفر عظیمی
ثبت نیاز تحصیلی جدید
